Plusieurs formats

Titre professionnel Formateur Professionnel d'Adultes - FPA

Les innovations technologiques et la demande très forte d'individualisation de la formation conduisent à l’évolution des pratiques pédagogiques. Si la formation présentielle reste incontournable, elle s’enrichit avec les outils numériques, les pédagogies actives et les activités collaboratives. De nombreuses actions de formation combinent différentes modalités pédagogiques, et intègrent des séquences hors de la présence physique du formateur.

La généralisation des parcours individualisés permet une meilleure prise en compte des individus et de leurs besoins et contraintes. Le développement de la flexibilité des dispositifs de formation se traduit par des rythmes d’entrée en formation décalés, des parcours de formation construits en fonction des acquis, ou des dispositifs multimodaux. Ces parcours individualisés s’appuient sur un dispositif d’accompagnement renforcé et amènent le formateur à adopter une posture de « facilitateur » des apprentissages. Il devient un médiateur du contenu, un accompagnateur méthodologique et pédagogique tout au long du parcours.

Durée
de 420 à 780 h en fonction des préacquis
Nombre de participants
10 maximum
Tarif public

Inscrivez-vous directement à partir du site moncompteformation.gouv.fr

CCP 1 : Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques - en blended learning 2 498 € https://cutt.ly/zt1arl1

CCP 2 : Constuire des parcours individualisés et accompagner les apprenants - en blended learning 2 498 € https://cutt.ly/ct1p3BJ

Titre complet en blended learning - 4 998 € https://cutt.ly/Lt1pBKL

Titre complet en distanciel - 2 900 € https://cutt.ly/5ys8Cf3

Sessions programmées

En entrées sorties permanentes

CCP 1 : Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques

1 / MODULE 1 : Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d’une demande

Résultats attendus :

  • Les objectifs pédagogiques et les séquences pédagogiques associées sont détaillés
  • La progression pédagogique est cohérente avec la demande et les besoins de formation
  • La logique d’apprentissage est adaptée au public
  • Le cadre contractuel et financier est pris en compte
  • Les moyens humains, matériels et pédagogiques de la structure sont pris en compte

2 / MODULE 2 : Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques

 Résultats attendus :         

  • Les situations d’apprentissage et les modalités pédagogiques sont adaptées à l’objectif visé et au public
  •  Les critères, situations et modalités d’évaluation sont adaptés à l’objectif visé et au public
  •  Les étapes clés de la séquence et leurs durées sont déterminées
  •  Des scénarii alternatifs sont prévus pour faire face aux difficultés de mise en œuvre

MODULE 3 : Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique

 Résultats attendus : 

  • Les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques sont adaptées à l’objectif visé et au public
  • Les activités et les ressources sont adaptées aux situations d’apprentissage et d’évaluation
  • Les modalités d’accompagnement des activités d’apprentissage et d’utilisation des ressources sont précisées
  • Les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques sont actualisées pour tenir compte de l’évolution du contexte professionnel et règlementaire
  • La règlementation en vigueur concernant la propriété intellectuelle est respectée

MODULE 4 : Animer des temps de formation collectifs en présence ou à distance

 Résultats attendus : 

  • Le temps de formation collectif est replacé dans la progression pédagogique
  • Les consignes permettant la réalisation des activités et l’utilisation des ressources sont explicites
  • Le scénario pédagogique et les moyens envisagés sont respectés, les éventuelles modifications sont motivées
  • La posture du formateur facilite les apprentissages et permet de prendre en compte les réactions et les interventions
  • La centration sur les apprenants est effective
  • Les échanges entre apprenants sont encouragés et régulés

MODULE 5 : Evaluer les acquis de formation des apprenants

 Résultats attendus : 

  • Les modalités et les situations d’évaluation sont cohérentes avec les objectifs et les caractéristiques des publics
  • Les critères et les indicateurs d’évaluation sont adaptés aux objectifs visés
  • Les situations et critères d’évaluation sont présentés aux apprenants
  • La restitution et l’exploitation des évaluations permettent aux apprenants de repérer leurs acquis et leurs axes de progrès

MODULE 6 - Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité

Résultats attendus :

  • Les sources d’information sont recensées
  • Les acteurs mobilisables sur le territoire pour répondre aux demandes des apprenants sont identifiés
  • Les évolutions du secteur professionnel sont connues
  • Les connaissances et compétences actualisées sont transférées dans l’activité du formateur

MODULE 7 - Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle

Résultats attendus :

  • Les obligations règlementaires et contractuelles sont identifiées et respectées
  • Les obligations administratives et pédagogiques sont identifiées et respectées
  • Les situations et comportements à risque en termes d’hygiène, de santé et de sécurité, d’environnement et de discrimination sont identifiés
  • Des actions préventives et correctives sont mises en oeuvre
  • Les actes traduisent le respect des règles d’hygiène, de santé et de sécurité, de non-discrimination et d’éco-citoyenneté

 

CCP 2 : Constuire des parcours individualisés et accompagner les apprenants

MODULE 8 : Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant des technologies numériques

Résultats attendus : 

  • L’hétérogénéité des besoins, des pré acquis et des objectifs des publics est prise en compte
  • Le dispositif d’accompagnement est formalisé
  • Les activités d’apprentissage, les ressources pédagogiques et les outils d’évaluation sont adaptés aux parcours individualisés
  • Les outils de suivi sont adaptés au contexte de l’action de formation
  • Un outil de planification adapté est utilisé pour la gestion des flux et des parcours

MODULE 9 : Accueillir les apprenants en formation et co construire leurs parcours

Résultats attendus :

  • Les pré acquis, les besoins de formation et les modalités préférentielles d’apprentissage sont définis
  • Les objectifs, étapes et modalités du parcours sont co-construits avec l’apprenant
  • Le parcours est formalisé
  • Les temps d’accompagnement sont planifiés et contractualisés

MODULE 10 - Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés

Résultats attendus :

  • Les ressources pédagogiques sont mises à disposition des apprenants
  • Les techniques d’entretien sont utilisées à bon escient
  • Les ajustements de parcours sont motivés et formalisés
  • Le choix des acteurs sollicités est cohérent avec les problématiques des apprenants
  • L’utilisation des outils de suivi permet la traçabilité du parcours
  • Une analyse de pratique régulière permet d’identifier des axes de progrès

MODULE 11 - Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage

Résultats attendus :

  • Les difficultés d’apprentissage sont repérées
  • Une démarche diagnostique est mise en oeuvre
  • Les causes d’une ou des difficultés d’apprentissage sont identifiées
  • La stratégie de remédiation tient compte de la difficulté, de ses causes et des caractéristiques de l’apprenant

MODULE 12 - Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel

Résultats attendus :

  • Les temps d’accompagnement du projet professionnel sont mis en œuvre
  • Des situations d’apprentissage sont organisées afin d’identifier des compétences, attitudes et comportements favorisant l’employabilité
  • Les informations recueillies sont formalisées dans un document de suivi

MODULE 13 : Analyser ses pratiques

Résultats attendus :

  • La situation choisie relève de l’analyse de pratique et de la responsabilité du formateur
  • Les faits, opinions et sentiments sont distingués
  • Les facteurs déterminants de la situation sont identifiés
  • La prise de recul et la remise en question sont effectives
  • Les propositions d’ajustement des pratiques sont pertinentes

Modules transverses

MODULE 14 et 15– Rédaction du DP et préparation de la séquence

Résultats attendus :

  • Conformité de la production aux vues du référentiels
  • Posture de pédagogue
  • Valider le titre professionnel

 

 

Public visé

Demandeur d’emploi, salariés, indépendants. Cette formation s’adresse à des personnes ayant une expertise professionnelle dans un ou plusieurs champs définis (par ex : informatique, santé et sécurité au travail, conduite d’engin, insertion …) souhaitant former et accompagner les apprenants dans un parcours de formation.

Pré-requis
  • Aisance verbale, sociabilité, qualité relationnelle, sens de l’empathie
  • Qualités organisationnelle, capacité à coordonner.
  • Maitrise des fonctions de base de Word/Excel
  • Utiliser régulièrement Internet (messagerie, recherche, forum …)
  • Posséder un ordinateur et une connexion internet efficiente ;
Objectifs pédagogiques

Être en capacité de :

  • Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques
  • Construire des parcours individuels et accompagner les apprenants
Méthode

Cette action de formation est proposée soit en blended learning soit en distanciel.

Elle est composée de 15 modules autonomes. La validation est incluse dans le dernier module.

Il est possible de valider le titre professionnel sous forme progressive, par CCP ou sous forme globale.

FORMAGèN met en place :

  • une assistance technique et pédagogique appropriée pour accompagner le bénéficiaire dans le déroulement de son parcours ;
  • une information du bénéficiaire sur les activités pédagogiques à effectuer à distance et leur durée moyenne ;
  • des évaluations qui jalonnent ou concluent l’action de formation
  • des séances en présentiel pour le parcours blended

 

Formateur(s)

Luc SEVILLA, formateur et référent pédagogique de l'action.

  • Missions : Accueillir, co-construire les parcours, interlocuteur des apprenants lors des séances distancielles, gestionnaire de la plateforme LMS.
  • Interventions : Individualisation, conception de supports pédagogiques numériques, conception d’outils d’auto-formation, animation de l’individualisation, conception et animation de séquences
  • Formation : Jury Formateur Professionnel d’Adultes, DECF
  • Expériences professionnelles : plus de 25 ans d’expériences en formation dont 15 ans gérant de centre de formation. Intervenant en formation de formateurs sur ce titre

Cécile SEVILLA, référente administrative et conseillère en formation

  • Missions : monter les dossiers financiers et d’inscription, organiser la session de validation, planifier l’action.
  • Interventions : réglementation de la FPC, réforme de la formation, accompagnement au dossier professionnel et à la validation.
  • Formation : TP Formateur Professionnel d’Adultes, Certificat de compétences Conseiller en insertion professionnelle (CNAM), DESS de psychologie clinique
  • Expériences professionnelles : plus de 25 ans d’expérience dans les domaines de la formation dont 15 ans gérante de centre de formation.
Validation

Cette action est certifiante, elle est sanctionnée par un titre professionnel délivré par le Ministère du Travail.

Une épreuve finale d’une durée de 1h50 par candidat sera mise en place à l’issue du parcours. Cette épreuve comporte :

  • Une mise en situation composée d’une présentation orale de 45 minutes suivie
  • D’un entretien technique de 45 minutes
  • D’un entretien final de 20 minutes.

 

Méthodes d'évaluation

Tout au long de la formation, l’apprenant sera évalué sur chaque compétence du référentiel d’activités. L’ensemble de ces évaluations et les résultats seront consignés dans son livret d’évaluation continue qu’il produira au jury lors de son épreuve de validation.