Formation de formateur.trice occasionnel.le en deux modules
Cette formation modulaire permet aux participants de choisir la formation complète ou un seul des deux modules proposés
Module 1: Être un bon professionnel ne garantit pas d’être un bon formateur. Cette formation multimodale permet à ses bénéficiaires de se former aux principes de base de la pédagogie. Ils seront outillés pour concevoir et animer de manière plus efficace en tenant compte contexte Qualiopi. Cette formation leur permettra de recevoir une attestation de formation à la pédagogie listant les compétences acquises.
Module 2: Cette formation vient compléter la formation de formateurs module 1 : formation à la pédagogie.
Elle permet à ses bénéficiaires d’être en capacité de construire et d’organiser des séquences de formation efficaces à l'aide d'un scénario pédagogique engageant.
Module 1 (Formation à la pédagogie et à l'andragogie, 2 jours): 700 euros. Délivrance d'une attestation de formation à la pédagogie indiquant les compétences acquises
Module 2 (Formation à la conception et à l'ingénierie, 2 jours): 700 euros. Délivrance d'une attestation de formation de formateur, formatrice, indiquant les compétences acquises
Si le module 1 n'est pas suivi, le module 2 ne peut être intégré qu'à l'issue d'un test de niveau.
Module 1 (Formation à la pédagogie et à l'andragogie, 2 jours): 350 euros. Délivrance d'une attestation de formation à la pédagogie indiquant les compétences acquises.
Module 2 (Formation à la conception et à l'ingénierie, 2 jours): 350 euros. Délivrance d'une attestation de formation de formateur, formatrice, indiquant les compétences acquises.
Si le module 1 n'est pas suivi, le module 2 ne peut être intégré qu'à l'issue d'un test de niveau.
Module 1:
14 septembre matin: présentiel
22 septembre matin: présentiel
7h00 de formation distancielle asynchrone entre les deux dates (contenus et travaux à produire)
Module 2:
29 septembre journée en présentiel
7h00 de formation asynchrone (contenus et travaux à rendre) en distanciel.
Module 1: 14h00
½ journée 1 : 3.5 heures en présentiel
Le rôle du formateur dans le contexte qualiopi
Définition d’une action de formation
Formulation des objectifs pédagogiques
Taxonomie de bloom
7h00 en distanciel asynchrone
Le cycle de Kolb et les différents styles d’apprentissage
Les conditions facilitantes dans l’apprentissage des adultes
Activités individualisées à réaliser autour de ces deux thèmes
½ journée 3 : 3.5 heures en présentiel
Examen et exploitation des travaux individuels
La métacognition
L’évaluation en formation
----------- Evaluation et remise de l'attestation de formation à la pédagogie indiquant les compétences acquises
Module 2: 14h00
7h00 en distanciel asynchrone
Attention, ce créneau est la suite de la fin du module 1 présentiel dans lequel les consignes de travail auront été données.
Les bases de l’animation et de la gestion de groupe
La construction d’évaluations
Activités autour de ces deux thèmes
Journée 2 : 7h00 en présentiel
Les formes possibles d’un scénario pédagogique
Les différents courants, méthodes et techniques pédagogiques
Les techniques pédagogiques
L’élaboration du scénario (chaque participant travaillera sur ses propres formations.
------------Evaluation et remise de l'attestation de formation de formateur.trice indiquant les compétences acquises
Vous pouvez consulter le parcours du participant ici:
https://view.genial.ly/649451fbec80a70019d1fc11/interactive-content-formation-de-formateurstrices
Ou le télécharger ici:
https://1drv.ms/i/s!AoN24EoPYwmAjvMRxyJ7h0KIX2GTLg?e=9hbzHd
Contacter Luc Sévilla au 07 61 31 09 40 ou par mail: lucsevilla@leconseilformation.com
15 jours ouvrés (3 semaines) avant le début de la formation
Module 1:
Cette formation s’adresse aux formateurs.trices en poste ou indépendants.tes ou aux personnes désirant développer une activité de formation et souhaitant être formés aux bases de la pédagogie pour les adultes (andragogie).
Module 2:
Cette formation s’adresse aux formateurs.trices en poste ou indépendants.tes ou aux personnes désirant développer une activité de formation ayant suivi le module 1 (formation à la pédagogie) et souhaitant poursuivre sur la conception des actions de formation.
Module 1:
Lire, écrire, être capable de rédiger un texte structuré.
Être équipé d’un pc ou mac et d’une connexion permettant de naviguer sur internet sans difficulté.
Être capable de naviguer sur internet.
Être équipé d’un traitement de texte et l’utiliser pour rédiger des textes simples.
Module 2:
Avoir suivi le module 1 : formation à la pédagogie.
Lire, écrire, être capable de rédiger un texte structuré.
Être équipé d’un pc ou mac et d’une connexion permettant de naviguer sur internet sans difficulté.
Être capable de naviguer sur internet.
Être équipé d’un traitement de texte et l’utiliser pour rédiger des textes simples.
Module 1:
A la fin de la formation l’apprenant sera capable de :
Définir le rôle du formateur
Définir une action de formation
Formuler des objectifs pédagogiques et utiliser la taxonomie de Bloom
Identifier différents styles d’apprentissage et les principes de base de l’andragogie (pédagogie pour les adultes)
Utiliser la métacognition
Identifier les différents types d’évaluation utilisés en formation
Module 2:
A la fin de la formation l’apprenant sera capable de :
D’appliquer les principes de bases de la gestion de groupe
De construire des scénarios pédagogiques engageant
De construire des évaluations adaptées au public et aux thèmes de formation
Moyens et méthodes pédagogiques : La formation alternera théorie et pratique avec des exercices, cas pratiques et mises en situation.
Les temps en présentiel sont ponctués par des temps distanciels asynchrones
Accès à une plateforme disponible 24h/24h. Travaux à réaliser corrigés par le formateur.
Luc sévilla:
Formateur ayant 30 ans d’expérience dans la formation, la pédagogie et l’ingénierie de formation. Titulaire d’un titre de responsable d’ingénierie pédagogique niveau 6.
Jury habilité par la DREETS sur le titre pro « Formateur Professionnel d’Adultes ». Concepteur e-learning.
Remise d’une attestation de fin de formation reprenant l’ensemble des objectifs et les compétences acquises
Positionnement à l'entrée en formation (quiz)
Evaluations formatives (travaux à réaliser, quizzes)
Evaluation sommative (travaux à réaliser)